教育部已将足球列为中小学的必修课，这是足球体制改革的第一步。如何看待教育部将足球 in 中小学列入必修课？体育 老师偏瘫后拄着拐杖的建筑足球团队、现任体育有教学问题的小学体育教学中的问题1。
在我国，体育课是仅次于语文、数学、英语的必修课。从小学一年级到大学二年级，要上14年的必修课。体育1440多节课，有14年的课外活动体育。但奇怪的是，学校体育熏陶了这么长时间，体育 老师付出了这么多汗水，国家和教育部门这么重视，但“绝大多数学生连一项体育技能都没学会”！这是怎么回事？引起了我的好奇心。
但是有相当一部分普通大学生，在大二上完了所有的课，或许体育，仍然达不到某项技能所主导的某项运动(比如球类运动)的水平。这是为什么呢？诚然，比如体育课堂空间不足被占用，孩子注意力不集中，体育 老师，有些运动难学，课外活动体育似乎都是孩子不学运动技能的“理由”。但是这十四年大家都这样了吗？恐怕不行。很多欧美学校都没有体育特色课程。
我觉得是，因为政策刚刚实施，相关部门还没来得及宏观调控，所以只是阶段性的不平衡。双降政策后，体育 老师不够用，确实是阶段性的供需失衡，需要调整。确实是阶段性的供需失衡，因为现在应该有很多课。我觉得不仅仅是阶段性的供需失衡，因为这种情况非常严重。在双减政策下，学生课表上的art 体育和社团课有所增加，尤其是体育。比例增加的同时也反映了一些现实问题，体育 老师不够。
体育美术和社区科目的增加也比之前的传统模式有所提升。其实很多家长还是支持增加体育类、艺术类等科目的。以体育 class为例。对于很多中小学学生来说，正是生长发育的时候，不希望孩子一直在室内上课，缺乏一定的运动量。数量的增加体育类可以算是顺应民意，但只是很多这不是阶段性的供需失衡。从长远的角度来看，优秀体育-4/可以提供专业的训练，对学生的健康和兴趣爱好的培养有积极的作用。
